細讀《通鑑》：淝水戰前苻秦朝廷關於南征的討論

 

我們閱讀經典文本，粗略說來，可分為精讀、研讀、細讀、略讀等幾種讀法。以《通鑑》為例，精讀就文本內容作深入分析，提出精闢見解，王夫之的《讀通鑑論》屬之：研讀則蒐集有關資料，就某一記載、材料是否可信等，予以考訂，提出看法，《通鑑考異》應可歸於此類；細讀則是就文本在某一細微之處，閱讀之時，就所思、所感，或發表意見，或略言感受，胡三省的《通鑑》注，解說之外，似可視為此類。略讀則或因時間有限，或因迫於無奈，匆匆讀過，可以不論。

歷史是時光的旅程（十六）──觀看八百年前的歷史課──周公東征

壹、           文本

一、

牧野之戰，周人打敗商人，商王紂自焚而死。周人進入商都，見到的是宏偉的宮殿，巨大的陵墓，閃亮精美的銅器，龜甲牛骨上的刻畫，處處洋溢著雄奇瑰麗而又飄渺幽遠的氣氛。這些來自文化邊緣地區，生活樸實，工作勤奮的勝利者，想必驚愕不已，深知實際統治，困難重重，一時無以措手，於是找來了紂的兒子武庚，請他幫助治理，但又不能放心，於是安排武王的三位弟弟管叔、蔡叔、霍叔負責監督，也就是所謂的「三監」。

武王死，兒子成王繼位，年紀尚小，周公攝政，武庚與管叔、蔡叔聯合反叛，霍叔未參與。歷史上稱之為「三監之亂」，周公為了平定亂事，率軍東征，也就是「周公東征」。

史書中的故事與故事的作用

浙江大學「文化中國與人才計劃」每年都會舉辦一次「論壇」，承蒙青睞，屢獲邀約，學期之中，不便請假，從未參加。今年由於新冠疫情，改為線上論壇，見到主題居然是「故事與講故事」，頗為興奮，覺得有話要說，所以寫了簡單的發言稿，請吳秘書幫我陳述大意。

歷史是時光的旅程（十五）──匹夫、大丈夫、君子：記劉弘談陶侃

西晉末年，天下動蕩，中原地區，宗室內鬥熾烈，加上胡人起事，必然狼烟處處，災難重重，就是荊襄、江東也不得安寧。地方勢力，盜賊小寇，藉機蠢動，儘管不能成事，平民百姓飽受威脅騷擾，惶恐終日。

劉弘任荊州刺史，政績卓著，《晉書》的「史臣曰」說道，劉弘治理下的荊州，就像沸騰大海之中，這是平靜安詳的一州；就像滿天病毒之時，這是健康安全的百城。（一州清晏，恬波於沸海中；百城安堵，靜祲於稽天之際。）我們還可以看到，《晉書》卷六十六，劉弘與陶侃合傳，史臣曰之後的「贊曰」，只贊劉弘一人，褒美有加；對於陶侃則過於吝惜，未贊一辭。

108學年度第一學期（2019年9月至2020年1月） 「開場白」推薦書單（後半部分）

七、《如何欣賞電影》How to Watch Movies by Ann Hornaday 張茂芸譯

八、《被壟斷的心智──谷歌、亞馬遜、臉書、蘋果如何支配我們的生活》World without Mind: The Existential Threat of Big Tech by Franklin Foer，吳緯疆譯

九、《重力簡史》The Ascent of Gravity by Marcus Chown 蕭秀姍譯

十、《業的盡頭──印度青年的憤怒與希望》The End of Karma: Hope and Fury among India’s Young by Somini Sengupta 林玉菁譯

十一、《被壓榨的一代》Squeezed: Why Our Families Can’t Afford America by Alissa Quart 李祐寧譯

歷史是時光的旅程（十四）──宛如來到古人身旁

每學期《通鑑》選讀課程的期末測驗，都會有一道固定的題目，還找來一位洋大人，擺出裝腔作勢的模樣。108（2019）學年度第一學期，清華大學通識課程《通鑑》選讀，我們讀南北朝前期，題目還是這麼問的：

為何讀史？略談巴森的觀點──讀書偶拾之五

為什麼要讀歷史？歷史有什麼用處？應該是每一個上歷史課的學生都想先知道的問題。老師可能的回答不外是：我們今天是從過去演變而來，要認識今天就必須知道過去，也才能展望未來。還可以進一步說，過去一些美好的事，可以供我們學習；過去一些不好的事，我們知道了就會有所警惕，不再重蹈覆轍。這些話對不對？對！但聽了有感嗎？大概很難。那我們講得有深度一點，依經典上說：君子多識前言行，以畜其德。這是《易經》的話，意思是對於增進德行有助益；或者說：前事不忘，後事之師，做事的時候多些參考，必有幫助。這些很好的話語，都是原則性的，都很對，但好像與實際生活仍有距離，還是屬於書本上的語言。