歷史是時光的旅程（十）──歷史認知的強觀點與弱觀點

批改考卷是苦差事，有時也會眼睛一亮，忘了勞累。107（2018）學年度上學期，「中國歷史的發展與演變」期中測驗循例有一道要同學就上了半學期的課，從舊石器時代到西漢初年，覺得最有興趣、最有感覺，或是最為疑惑的史事，舉出一件、二件，最多三件，加以說明。（20分）這道題目基本上是為了瞭解同學的課堂反應，當然也有點送分的意思。只是不少同學不大領情，只寫三、四行，舉出事件，寫點大意，至於何以有趣、感動，或者疑惑，均未說明。當然也有不少同學寫了，而且寫得不錯。我們可以感到，同學們寫一段說明自己想法的習慣，並未普遍養成。20分的題目，就好像5分的簡答題，寫出重點以為就算答對了；也就是說，不少同學「寫」的能力未能達到大學生應有的水準。我不知道是不是由於高中階段欠缺充分的練習，如果是的，那麼，這方面的加強，應該刻不容緩。

107學年度第一學期（2018年9月至2019年1月）開場白推薦書單（前半部分）

一、《非虛構寫作指南》On Writing Well: The Classic Guide to Writing Nonfiction by  William Zinsser，劉迺翰譯

二、《植物彌賽亞─從實習生到皇家園藝師拯救世界珍稀植物的保育之旅》The Plant Messiah: Adventures in Search of the World’s Rarest Species by Carlos Magdalena，楊玉齡譯

三、《被誤讀的哲學家─從笛卡兒、霍布斯到盧梭，九位啟蒙時代重要思想家對現世的影響》The Dream of Enlightenment: The Rise of Modern Philosophy by Anthony Gottlieb，劉維人譯

四、《如果這是一個人》Se questo e un uomo by Primo Levi，吳若楠譯

五、《憂鬱的演化》The Depths: The Evolutionary Origins of the Depression Epidemic by Jonathan Rottenberg，向淑容譯

六、《人性較量─我們憑什麼勝過人工智慧？》The Most Human Human: What Artificial Intelligence Teaches Us about Being Alive by Brian Christian，朱怡康譯

關於「文本閱讀題」的習作（一）──前言與舉例

2009年的PASA成績公布，引起台灣教育界極大震撼，因為其中「閱讀素養」表現很不好，列名25，遠遠落於上海、日本、新加坡、香港、韓國、芬蘭之後。我想，很多人與我一樣，這是第一次聽到PASA的名字，才知道這是由OECD的國家參加，測試十五歲青少年的三項「素養」，即數學、自然與閱讀。這一年，台灣的數學表現亮眼，自然也不錯，唯獨閱讀可說甚糟。

談《通鑑》的文本理解（十八）──儒將典範祭遵

祭（音蔡）遵是劉秀手下的一位將領，在王莽末年，天下大亂，削平群雄，中興漢室的過程中，表現傑出。祭遵與劉秀麾下的其他將領，大多儒學出身，處世態度，行事格調烙有儒家經典的印記，與秦漢之際劉邦左右從龍之彥的粗獷樸質，風貌殊異。

宇文泰、蘇綽與西魏政權的鞏固

治起於亂──物盛而衰，固其理也

北魏孝文帝的華化運動，是中國中古歷史的大事。孝文帝把國都從僻處塞上，氣候苦寒的平城遷至位居中原文化昌盛的洛陽，經由對外貿易交流，洛陽於是繁華無比。《通鑑》記：魏朝幾代強盛，東夷、西域各國的朝貢沒有斷過，又與南方互市貿易，朝廷庫藏充盈，十分富裕。宗室及有權有勢的大臣，互相比賽，看誰最為奢華。高陽王拓跋雍財富排名第一，他的居室庭園，華麗程度，比得上宮苑。他有僮僕六千，伎女五百。出門時衛士僕從塞滿道路，回來時歌聲吹奏不分日夜，一頓飯要花上幾萬錢。河間王拓跋琛不甘示弱，要與高陽王爭，看誰最富有。他有駿馬十多匹，馬槽用銀打造，每扇窗戶，裝飾講究，風鈴是用玉雕的鳳，簾鉤是用金子打的龍。他宴請諸王，酒器有玻璃、馬瑙、紅玉做的，極其名貴，不是中國本地生產，都是外國進口的精品。宴飲時女子奏樂助興，演奏水準極高。吃完大餐，參觀庫藏，進入倉庫，見到堆滿了金錢，裝滿了絲綢錦緞，多到數不清。（梁武帝天監十八年，西元519年）胡三省讀了，不無感慨。寫道：「物盛而衰，固其理也。史言魏君臣驕侈，乃其衰亂之漸。」

北魏的衰亂來自「六鎮」。六鎮原是為了防範北方遊牧民族柔然而設的六個大兵站，由於地近平城，實力雄厚，六鎮鎮將皆由朝中有權有勢者出任，具有左右朝政的力量，也是大族聯姻結親的對象；至於戍防士兵，大多是拓跋氏本族成員，或漢族強宗子弟，地位不低。然而，遷都洛陽之後，情勢大異，六鎮地位陡降，鎮將多係失勢者充任，更非爭取聯姻的對象，即所謂「宦婚失類」。而朝廷更把罪犯充去戍邊，將士地位大為降低。況且官吏貪殘，鎮民飽受欺凌，生活至為艱辛，不論胡人漢人心中積怨頗深。此時殘破敗壞的六鎮與富麗奢靡的洛陽形成強烈對比，一個國家出現兩種絕然不同的情景，動亂就難以避免了。 

106學年度第二學期（2018年2月至2018年6月）開場白推薦書單（後半部分）

七、《烈焰焚春─從埃及革命到伊斯蘭國，阿拉伯之春後的中東如何墜落人間煉獄》A Rage for Order: The Middle East in Turmoil, From Tahrir to ISIS by Robert E. Worth 王怡芬譯

八、《櫻桃的滋味：阿巴斯談電影》Lessons with Kiarotami by Abbas Kiarotami btr譯

九、《為什麼痛？─哈佛疼痛專科醫師與你一起面對這場孤獨的戰役》Why It Hurts: A Physician’s Insights on The Purpose of Pain by Aneesh Singia 楊語芸譯

十、《搖滾記─Bob Dylan自傳》Chronicles Volume One by Bob Dylan 吳貞儀譯

十一、《歷史的那一幕─〈資治通鑑〉的細部解讀》，張 元著

十二、《南中國海─下一世紀的亞洲是誰的？》Asia’s Cauldron: The South China Sea and the End of A Stable Pacific by Robert D. Kaplan 林添貴譯

談《通鑑》的文本理解（十七）──見到變化徵兆，做出正確判斷

漢初的「七國之亂」是歷史上劃時代的大事，亂平之後，封建的殘存力量徹底崩解，此後出現的任何「封建」制度都僅存名目，已無實質意義可言，中國進入了兩千年的帝國時期。

七國之亂，源於朝廷削藩，起兵反抗者七國，實則不論時人所言，或史書所述，多以「吳、楚反」稱之，可知此次動亂，吳、楚二國扮演主要角色。當然，吳國尤為重要，儼然集團首領。關於吳王劉濞與漢文帝之間的恩怨情仇，是七國亂事的主要背景，談者已多，此處不再贅言。楚王劉戊於舉兵之初，史書記載一則故事，所述何事，有何意義，不妨一談。

歷史是時光的旅程（九）──課堂研讀與課後閱讀

今天的歷史課，不論中學或大學，都不能只讀一本教科書；在課堂上選取材料一起閱讀、講解已不可少。由於時間有限，又須顧及進度，上課能讀的材料亦屬有限，課後布置閱讀材料就不可免。我們做為教師，當然知道學生課業甚重，能用於歷史這門功課的意願與心力都不多，所以，選擇必須精要，以求達到最佳成效。

談《通鑑》的文本理解（十六）──君臣關係的兩型

　　談到「君臣關係」，理想當屬君明臣賢，國君聖明，臣子賢能。就如堯之為君，至德感人，萬邦協和；舜之為君，任用賢能，臣下各有職責，如：工程建設的禹，糧食生產的棄，訓導教育的契，刑律處罰的皋陶，山林川澤的益，以及禮儀祭的伯夷等等，各盡其能，解決問題，照顧民眾，增進文明。這是《尚書》所記，也是理想的君臣典範，永為後世嚮往。實際情形，應非如此簡單，而是相當複雜，呈現不同形態，這裡不作形態的分析，只想舉兩個例子，稍作談論。請看《通鑑》卷二三八，唐憲宗元和七年的一段記載。

關於高中歷史課程教學目標的一個看法

第九屆歷史教學新嘗試研討會的發言

107年5月26日  清華大學  新竹

一節課程，是由教學目標、教學內容、與教學活動組成。內容為達到目標而選取，活動則是為了內容的進行而設計。所以，教學目標最為重要，是教學成敗的關鍵。

106學年度第二學期（2018年2月至2018年5月）開場白推薦書單（前半部分）

一、《成為我自己—歐文．亞隆回憶錄》Becoming Myself: A Psychiatrist’s Memoir by  Irvin D. Yalom，鄧伯宸譯

二、《以母之名—她教我用幽默與微笑對抗世界》Born A Crime by Trevor Noah 胡培菱譯

三、《好品味，壞品味—一場拆解音樂品味的聆賞實驗》Let’s Talk About Love: A Journey to the End of Taste by Carl Wilson 陳信宏譯

四、《歐洲暗影—一段橫跨兩場冷戰，三十年歷史的東歐之旅》In Europe’s Shadow: Two Cold Wars and A Thirty-Year Journey through Romania and Beyond by Robert D. Kaplan，徐麗松譯

五、《陪你讀下去─監獄裡的閱讀課，開啟了探求公義的文學之旅》Reading with Patrick: A Teacher, a Student, and a Life-Changing Friendship by Michelle Kuo，徐麗松譯

六、《我跟你一樣絕望，我是你的心理醫師》The Other Side of Silence: A Psychiatrist’s Memoir of Depression by Linda Gask，洪慧芳譯

談《通鑑》的文本理解（十五）──漢文帝勞軍細柳營

這個故事很熟悉，應該是很多年前中學國文課讀過吧。一直以為文本取自《古文觀止》，翻查一下，未能見到，那就是取自《史記》的〈絳侯周勃世家（勃子亞夫）〉了。《通鑑》取材自《史記》，但交代勞軍背景，較〈周勃世家〉所記稍詳。時為漢文帝後六年，西元前158年。

歷史是時光的旅程（八）──帶著想像力與同理心航向時光之旅

我們說，歷史是過去的事，讀歷史就像進入過去的世界，觀看那一幕幕精彩的演出。但是，觀看什麼？如何觀看？必須有所準備，準備不足上不了路，即使上路，也少有收獲。簡單說來，我們觀看的過去，是史家描述的故事，這些人物的事跡流傳在人們的耳際，也寫入了書冊，史家讀了覺得重要，感到動容，想到應該留給後人，就筆之於書，成了我們今天讀到史籍中的「文本」。如果這樣的說法沒錯，那麼，故事是由史家選取寫成，而不盡然是昔日事實。傳統史家書家寫「故事」，無不秉持「擇雅去疑，慎之又慎」的態度；重點是將故事的意義與價值呈現出來，讓後世讀史者有所感動，進而銘記心中，成為立身處世不時可供參考的「寶鑑」。

106學年度第一學期（2017年9月至2018年1月）推薦書單（後半部分）

七、《古蘭似海──用生活見證伊斯蘭聖典的真諦》If the Oceans Were Ink: An Unlikely Friendship and a Journey to the Heart of the Quran by Carla Power 葉品岑譯

八、《地圖之外──47個被地圖遺忘的地方，真實世界的另一個面貌》Off the Map: Lost Spaces, Invisible Cities, Forgotten Islands, Feral Places and What They Tell Us about the World by Alastair Bonnett 黃中憲譯

九、《世界為何存在？》Why Does the World Exist?: An Existential Detective Story by Jim Halt，陳信宏譯

十、《絕望者之歌──一個美國白人家族的悲劇與重生》Hillbilly Elegy: A Memoir of a Family and Culture in Crisis by J. D. Vance，葉佳怡譯

十一、《製造俄羅斯----近代俄羅斯國家轉型與發展歷程》The Invention of Russia: The Journey from Gorbachev’s Freedom to Putin’s War by Arkady Ostrovsky，楊芩雯譯

十二、《父親的失樂園──一則古老語言、河中之城與猶太家族的真實傳奇》My Father’s Paradise: A Son’s Search for His Family’s Past by Ariel Sabar 徐麗松譯

鼓勵閱讀──考卷中一道關於推薦課外書的題目

2018開年未久，學期結束，學生紛紛忙於期末考試。我在清華大學（新竹）通識領域的課程：「歷史文化經典：《資治通鑑（唐中晚期）》選讀」考試排於1月9日，學生考完，我接著閱卷，看到了如下的一題答案，是物理系二年級陳同學寫的：

談《通鑑》的文本理解（十四）──漢文帝與袁盎故事三則

漢文帝是中國歷史上有數的賢君，宅心寬厚，自奉儉約，為政清簡，以德化人，緹縈救父的故事，更是說明他的慈祥愷悌，永為後世人們稱頌與懷念。漢文帝是一位好皇帝，在他身旁，輔佐他應付問題，處理政事的大臣，有哪些人呢？我們稍讀歷史，想起的第一位，應是賈誼，這位獻上〈治安策〉的「洛陽少年」，闡述時政，先是痛哭，論諸侯王國之難制；再是流涕，談匈奴之侵略威脅；又是長太息，說富人侈靡，風俗敗壞，而太子之教育，尤為要務。第二位應是鼂錯，這曾到山東向伏生傳習《尚書》的學者，因為其時無人治《尚書》之學，伏生曾為秦《尚書》博士，由於年紀太大，九十餘歲，無法徵至長安，朝廷遂派鼂錯前往，將《尚書》之學傳來，文帝任命為太子舍人，後為太子家令。鼂錯教太子以術數之學，即治國之術。鼂錯知識廣博，思慮細密，論證嚴謹，有「智囊」之譽；上書論述時政，亦備受文帝賞識。其時，諸侯王國勢力日盛，賈誼獻「眾建而少其力」之策；景帝即位未久，依鼂錯主張，削弱諸侯，造成「七國之亂」，這是高中教科書上都會提及的史事。

談《通鑑》的文本理解（十三）──齊梁之際，蕭衍褒揚忠良

齊和帝中興元年（西元501年），蕭衍起兵已三年，且進佔石頭城。齊東昏侯先擊敗陳顯達，又將聲勢甚盛的崔慧景擊潰，以為好運還會降臨，可以再敗蕭衍，仍然嬉戲不已，又惜金錢，不肯賞賜，城中之人都知道敗亡已在旦夕。於是，東昏侯左右伺機動手弒君，將其首級以黃油包裹，送至石頭城。《通鑑》記載其後的發展，我們可以看到書寫重點何在。

談《通鑑》的文本理解（十二）──李璀之死

李璀是李懷光的兒子，因李懷光叛變而死。

李懷光，渤海靺鞨人，原為郭子儀部將，作戰勇猛，執法嚴峻，得到郭子儀的信任與重用。郭子儀罷職，部分兵馬歸李懷光，任以朔方節度使。涇原兵變，唐德宗避難奉天，朱泚在長安自立為帝，發兵猛攻奉天，幾乎攻陷；李懷光率軍兼程趕至，擊敗朱泚。當時人說，如果李懷光晚到三天，奉天必將不守。李懷光建有大功，指責大臣盧杞等，認為必須負起天下動亂的責任，盧杞遂進言德宗，不令懷光朝見。懷光心生恐懼，非但未遵命與李晟合擊朱泚，反而與朱泚暗通款曲，威脅朝廷，德宗只有南幸梁州。朱泚敗亡，李懷光面對唐朝名將李晟、琿瑊、馬燧等，手下將領紛紛投向朝廷，末路窮途，自縊而死。接著，《通鑑》德宗貞元元年（785）這樣記的：